Vídeo: Novos paradigma da Educação - Mário Sérgio Cortella
Projetos em Sala de Aula
Margarida Elisa Ehrhardt Ferreira
Uma estratégia bastante interessante para
trabalhar com nossos alunos é a pedagogia de projetos. Segundo Dias e outras
(2004),
"O que inaugura esta prática pedagógica como
inovadora é o fato de aceitarmos o desafio da desinstalação, de desfazer
certezas, conviver com o provisório, ressignificar determinadas opções,
adotando o currículo como fio condutor do trabalho que será desenvolvido, de
forma flexível, não linear, a partir de questões levantadas pelos alunos e/ou
condições contextuais que emergirem das situações do cotidiano. (p.230)"
Hernandez e Ventura(1998) consideram os projetos
de trabalho como articulação de conhecimentos escolares e que a perspectiva do
conhecimento é global e relacional.esta ferramenta possibilita a criação de
estratégias de organização do conhecimento considerando as informações buscadas
e a amplitude de busca para a resolução do problema levantado.
Por que Projetos?
O trabalho com projetos em sala de aula amplia
nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo
como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a
realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de
conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores,
alunos e comunidade escolar.
Permite ainda uma avaliação processual do
desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a
prática pedagógica, pois esta estratégia não se apóia em normas e regras
rígidas. O grupo constrói seu processo de aprendizagem a partir do momento em
que sana dificuldades e buscando aprofundamentos.
Para que projetos?
Para responder a problemas colocados pelos
alunos, pelo contexto educacional, social, econômico, cultural, etc. E ainda
para detectar necessidades de aprendizagens, necessidade de aprofundamento e
sistematização de conteúdos necessários para o desenvolvimento do projeto e da
formação do indivíduo.
Neste processo qual o papel do professor?
De coordenador, mediador e fomentador do processo
de construção do conhecimento, além de aprendiz.
Qual o papel do aluno?
È o elemento central da construção do
conhecimento, visto e respeitado como sujeito sócio-cultural. Aquele que traz
suas experiências, que vê respeitada sua identidade e seu ritmo de
aprendizagem.
QUAIS OS PASSOS DO PROJETO?
1. Detonador:
Situações de onde emergem temáticas, que pelo
interesse demonstrado pelo aluno e que merecem ser aprofundadas e
problematizadas delimitando o estudo.
2. Problematização:
Delimitação da problemática a ser estudada. É o
momento do levantamento de questões a serem pesquisadas. Organizam-se os
conhecimentos prévios, hipóteses acerca do objeto de estudo e determinam-se as
estratégias de como fazer.
"Escolha de um tema de pesquisa que seja, ao
mesmo tempo, autêntico e mobilizador, significativo e exeqüível"
Fonte:http://intra.vila.com.br/
3.Desenvolvimento:
Momento de criar estratégias para a busca de
respostas. É importante que nesta etapa se apresente as concepções científicas,
e oportunidades de pesquisa, trabalhos em grupo, entrevistas, projeções de
vídeos, exploração de espaços como museus, bibliotecas, pontos turísticos,
enfim tudo que enriqueça o trabalho. Há a necessidade de estabelecer os
objetivos a serem desenvolvidos no projeto.
"Escolha dos temas de interesse, e depois,
os procedimentos de levantamento de dados e a reflexão sobre situações
complexas são, nesse sentido, estratégias muito valiosas."
Fonte: http://intra.vila.com.br/
4. Síntese:
Culminância do processo, mostrando o avanço
cognitivo (principalmente), informando os avanços dos alunos e a aquisição de
seus esquemas de pensamento.
5. Avaliação
É processual, já que cada etapa do trabalho vai
sendo avaliada. As necessidades de aprimoramento em cada momento são
visualizadas e conseqüentemente aprimoradas.
A auto-avaliação deve ser priorizada, observando
o envolvimento individual e coletivo.
O papel do professor é imprescindível para ajudar
os discentes a superaras dificuldades.
6.Registro:
Acompanha todo o processo de desenvolvimento do
projeto, pois garante a sistematização e auxilia toda a construção do
conhecimento. Esse registro pode ser feito por meio escrito, imagens, filmagens
e tantas outras produções criativas que possam ser elaboradas.
CONCLUSÃO:
O trabalho com projetos traz nova significação ao
currículo, tornando-o mais expressivo para realidade escolar. Propõe que no
processo de aprendizagem, os saberes sejam incorporados por meio do diálogo, de
pesquisas e produções confirmando que o conhecimento não é estático nem
imutável, buscando no fazer científico o sentido de instigar novas descobertas
em um ambiente cooperativo em um espaço especial de aprendizagem.
"Aprender é uma tarefa pessoal e as
atividades propostas no projeto são apenas um ponto de partida, que deve
proporcionar ao aluno os instrumentos para um trabalho criativo e intenso de
aprendizagem. O saber constitui-se pela capacidade de reflexão, esta por sua
vez exige uma série de informações, que nesse propósito, de fato ambicioso, são
pesquisadas, registradas, articuladas, confrontadas com concepções prévias,
socializadas e referidas a um amplo contexto: os problemas e as soluções de
alguém que vive na cidade grande, tal como o aluno."
Fonte: http://intra.vila.com.br/
Referências Bibliográficas
KOFF, Adélia Maria Nehme Simão e.TRABALHANDO COM PROJETOS DE INVESTIGAÇÃO: QUANDO A AUTONOMIA DO ALUNO GANHA DESTAQUE. PUC- Rio. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT04-3750--Int.pdf.Acesso:março/08
HERNÁNDEZ, Fernando & VENTURA, Montserrat. A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR PROJETOS DE TRABALHO. O Conhecimento é um Caleidoscópio. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1998 *Atualmente o site http://intra.vila.com.br está em construção hoje 9 de março de 2009.A pesquisa foi realizada em março de 2008.
[1] Licenciada pelo UNICEUB em Pedagogia com habilitação em Magisterio e Administração Escolar,;Especialista em EAD pela Faculdade SENAC , Professorade Educação Infantil e séries Iniciais do Ensino Fundamental desde 1990. Sua Experiência em Educação a Distância ,perpassa na área de tutoria e como Orientadora de Aprendizagemno programa Um Salto para o Futuro .Trabalhou em Direção de Escola, desenvolvendo ações de gestão escolar .Realiza trabalho com inclusão digital desde 2006 . guielisa@terra.com.br
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